Методики измерения и оценки психологической совместимости супругов

Краткая выдержка из работы

Исполнитель описал задачу, подход и основные результаты выполненной работы.

О чём работа

Труд посвящена формированию связной (монологической и диалогической) речи у детей старшего дошкольного возраста в ходе специально организованных занятий с использованием игрушек. Изучаются психолого-педагогические и логопедические основания такого подхода, а кроме того виды игрушек и игровых ситуаций, которые стимулируют речевое высказывание. Вещество опирается на классические и актуальные изучения отечественной логопедии и дошкольной педагогики.

Цель

Определить обстоятельства и приёмы эффективного применения игрушек для становления связной речи у детей старшей категории.

Что рассматривалось

• Понятие связной речи и её типы (диалог, монолог) в норме и при речевых нарушениях
• Возрастные черты речевого становления детей 5–6 лет
• Место игрушки как дидактического и мотивационного средства на логопедическом занятии
• Виды занятий с игрушками: описание, сюжетное рассказывание, драматизация, диалог с персонажем
• Этапы складывания высказывания: от ситуативной речи к контекстной
• Мерила оценки и типичные трудности детей при составлении рассказа

Выводы

Игрушка выступает эффективным средством мотивации и опоры при построении связного высказывания, поскольку приближает речевую задачу к естественной игровой работы ребёнка. Систематическое применение сюжетно-игровых приёмов способствует переходу от отдельных фраз к развёрнутым монологам, но итог зависит от последовательности ступеней и степени становления лексико-грамматической стороны речи.